Escola da rede pública estadual que oferece Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano. Situada em Apodi-RN, Praça Getúlio Vargas, nº 21.
IDEB 2011: 4.2
eepgersonlopes@gmail.com
O primeiro acampamento escoteiro ocorreu em 1907, na Inglaterra, realizado pelo general inglês Robert Stephenson Smyth Baden-Powell, com um grupo de vinte rapazes. Nascia, assim, o escotismo, com o objetivo de desenvolver nos jovens qualidades como: firmeza de caráter, autoconfiança, espírito comunitário, valorização da ética nas relações entre as pessoas e as atividades em equipe.
Baden-powell escreveu e ilustrou o primeiro manual do escoteiro, o Escotismo para rapazes. O símbolo escolhido, a flor-de-lis, já havia sido usado em seu regimento militar, quando lutou na África do Sul, em 1887, e na guerra de 1899. Até 1910, o escotismo era destinado apenas aos rapazes, porém, nessa época, surgiu a organização das bandeirantes, destinada às moças.
O sucesso do escotismo espalhou-se por todo o mundo, atraindo milhares de jovens. As estimativas mais recentes contam cerca de dez milhões de escoteiros, espalhados por mais de cem países. O escotismo chegou ao Brasil em 1910. Em 4/11/1924, foi fundada a União dos Escoteiros do Brasil.
A hierarquia dos escoteiros respeita a faixa etária de seus membros. Os meninos de 7 a 11 anos de idade pertencem à categoria dos lobinhos. Os de 11 a 15 anos tornam-se escoteiros. A partir dos 16 anos, passam a ser seniores, responsáveis pelo ensino e pela guia dos iniciantes.
Ao serem admitidos, todos os escoteiros se comprometem a seguir os regulamentos da organização. Assim, recebem o uniforme e os ensinamentos práticos previstos no manual de Baden-Powell. Além da formação moral e cívica, o escoteiro aprende atividades práticas como: armar acampamentos, orientar-se pela bússola, fazer vários tipos de nós e prestar primeiros socorros.
Seu lema "Sempre alerta" traduz o espírito do escoteiro de estar atento às necessidades do próximo e pronto para a boa ação diária.
Fonte: http://www.paulinas.org.br/
Para celebrar a data, apresentamos os escoteiros da nossa escola:
João Emanuel, 14 anos, aluno do 8º ano A; Saymon Berckamp, 12 anos, aluno do 7º ano A; Osnir Duan, 11 anos e Lucas Emanuel, 12 anos, alunos do 6º ano A. Eles fazem parte do Grupo Escoteiro Desembargador Newton Pinto, e falam com alegria e orgulho de serem escoteiros. Consideram a principal atividade : os acampamentos, em que participam de provas, acendem fogueiras ( longe das árvores para não prejudicar a natureza) e se divertem pra valer. Aliás, o respeito à natureza é regra para todos. "Não podemos matar passarinhos ou poluir as águas", diz Lucas Emanuel. "Também recolhemos alimentos e roupas para serem doadas a pessoas carentes", diz Osnir Duan. "Em breve, estaremos fazendo uma campanha informativa nas escolas para divulgar o escotismo e conquistar mais crianças e jovens para o movimento", informa Saymon.
A Lei Escoteira esclarece um pouco mais sobre esse movimento:
"O Escoteiro tem uma só palavra: sua honra vale mais que sua própria vida.
O Escoteiro é leal.
O Escoteiro está sempre alerta para ajudar o próximo e pratica diariamente uma boa ação.
O Escoteiro é amigo de todos e irmão dos demais escoteiros.
O Escoteiro é cortês.
O Escoteiro é bom para os animais e as plantas.
O Escoteiro é obediente e disciplinado.
O Escoteiro é alegre e sorri nas dificuldades.
O Escoteiro é econômico e respeita o bem alheio.
O Escoteiro é limpo de corpo e alma."
Sábado, 13/04, às 8 horas, foi realizada uma reunião entre os gestores, docentes e funcionários de apoio pedagógico visando a atualização da proposta anual de trabalho e o planejamento das atividades referentes ao 1º bimestre.
Infelizmente, a participação foi mínima e o objetivo proposto não foi atingido. O que nos leva a refletir sobre uma outra estratégia de reunir todo o corpo pedagógico, visto que o PLANEJAMENTO, mesmo para profissionais experientes, é necessário enquanto documentação e ainda é o caminho mais seguro para uma boa aula e para uma atuação mais bem sucedida no cotidiano escolar.
Mesmo assim, com pouca participação, o encontro teve bons momentos e aqui fica o registro:
Elenilda Gurgel, vice diretora assinando a sua presença
Jonas Firmino, professor de Língua Inglesa e Espanhol, nos apresentou uma proposta criativa que contempla os Temas Transversais Saude e Meio Ambiente.
Professor Ivonaldo Alves ( História e Sociologia) sempre pontual no seu planejamento. Ao fundo, a supervisora Socorro Lima e as professoras de Geografia: Ednélvia e Sandra Paiva.
Joana D´arc Silveira, professora de Língua Portuguesa, novata na EEPGL mas muita experiência na educação.
Professor Cícero e a mais nova funcionária da EEPGL, Professora Luzia Gicliene, também de Matemática e, ao fundo, as bibliotecárias: Antonia Andrade e Aldízia Mendes, responsáveis pelo Projeto Reforço da Aprendizagem.
E a hora mais divertida: um lanche muito saboroso preparado pela supervisora Maria das Graças Sizenando!
Agradecemos ao "BOTICÁRIO" por nos ter concedido um mimo para recepcionarmos nossos educadores e a todos que compareceram ao encontro e citamos aqui um sábio ensinamento:
"Antes de começar, é preciso um plano, e depois de planejar, é preciso execução imediata." (Sêneca)
Sob coordenação de Sebastiana Fernandes, atual coordenadora pedagógica da EEPGL, os livros didáticos foram entregues no período de 14 à 17 de abril. Em 2009, algumas mudanças foram necessárias visando assegurar o zelo com a conservação e a devolução dos livros ao final do ano letivo: aos alunos menores de 18 anos, os pais, que habitualmente assinavam um termo de compromisso elaborado pela escola, este ano, assinaram um termo que nos foi encaminhado pela 13ª DIRED, a ser anexado na ficha individual do aluno para controle e recebimento dos mesmos quando da renovação da matrícula ou transferência para outro estabelecimento de ensino. Aos alunos de 18 anos acima, eles mesmos assumiram a responsabilidade.
Outra novidade, são os livros de Física e Geografia, disciplinas curriculares do Ensino Médio que, juntamente com os livros de Língua Portuguesa, Matemática, Biologia, Química e História, contemplam os alunos através do PNLEM - Programa Nacional do Livro Para o Ensino Médio.
O livro didático é um investimento do governo federal que benefecia as escolas públicas brasileiras (Em 2008, o investimento do FNDE no programa foi de R$ 416,9 milhões, sem computar os gastos com distribuição) e, é da responsabilidade de cada um de nós, educadores, alunos e pais, cumprir com a nossa obrigação de zelar e devolver o livro ao final do ano letivo para que outros alunos possam ser atendidos .
Tira-dúvidas: G1 responde a dez perguntas sobre o novo Enem Conheça detalhes da proposta de unificação dos vestibulares com o Enem.Exame será aplicado nos dias 3 e 4 de outubro.
Do G1, em São Paulo
1- Qual será o novo modelo da prova?
Serão 200 questões de múltipla escolha e uma redação. As provas serão aplicadas em dois dias. Entre as áreas abordadas estão linguagens (50 testes e redação), ciências humanas (50 testes), ciências da natureza (50 testes) e matemática (50 testes).
2- Qual será o conteúdo cobrado na prova?
O Ministério da Educação (MEC) informou que cobrará o conteúdo das disciplinas do ensino médio, mas ainda não detalhou o programa. As diretrizes da prova serão elaboradas por um comitê composto pelas universidades federais, Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) e Conselho Nacional de Secretários de Educação.
3- Quando o novo exame será aplicado?
Quando saem os resultados? O calendário previsto para a realização da prova é 3 e 4 de outubro deste ano. O desempenho dos candidatos na parte objetiva (testes) será divulgado em 4 de dezembro e, o resultado final, incluindo a redação, sai em 8 de janeiro de 2010.
4- Como será a inscrição para o novo Enem? O processo de inscrição será exclusivamente pela internet. Segundo o MEC, a taxa de inscrição para alunos da rede particular é de R$ 35. Estudantes da rede pública ou bolsistas em escola particular estarão isentos da taxa.
5- A Fuvest e a Unicamp seguirão adotando o Enem como bônus? A nota do Enem continuará sendo usada na nota da primeira fase da Fuvest e poderá representar até 20% do total da nota da primeira fase. Já a Unicamp estuda não considerar a nota do Enem em seu vestibular deste ano.
6- Conforme proposta do MEC, quais universidades federais adotarão o novo Enem como vestibular?
A proposta foi apresentada pelo ministro Fernando Haddad aos reitores das federais no início de abril em Brasília. Os conselhos universitários de cada federal devem avaliar até o fim deste mês se adotam ou não a proposta e, no caso da adoção, quando e como seria aplicada. Cada universidade tem autonomia para decidir. Em reportagem do G1, algumas universidades já se posicionaram sobre a questão.
7- Como seria aplicado o novo Enem pelas universidades federais?
Os reitores das universidades federais e o ministro da Educação definiram quatro formas de adesão das instituições ao novo Enem. Há quatro possibilidades: o Enem como fase única; como primeira fase; como fase única para as vagas ociosas, após o vestibular; ou combinado ao atual vestibular da instituição. Neste último caso, a universidade definirá o percentual da nota do Enem a ser utilizado para a construção de uma média junto com a nota da prova do vestibular.
8- O Sistema de Seleção Unificada, proposto pelo MEC, admite a escolha de quantas opções?
O vestibulando pode escolher cinco cursos em até cinco instituições de ensino no Sistema de Seleção Unificada, na internet.
9- Após o Enem, o vestibulando pode mudar as opções? Como?
Após receber o resultado da prova, o vestibulando poderá listar até cinco cursos nas universidades de sua preferência (escolha também limitada a cinco). Atualizada diariamente, a nota de corte dos cursos será determinada pela concorrência entre os alunos. Ou seja, se mais alunos com notas altas concorrerem a um determinado curso, a nota de corte será mais alta. No Sistema de Seleção Unificada, disponível na internet, o vestibulando poderá visualizar a nota do último candidato selecionado e comparar com a sua. Desse modo, poderá mudar suas opções quantas vezes quiser até o encerramento do prazo de inscrição. Se o aluno perceber que o curso escolhido como a primeira opção está com a nota de corte superior à sua avaliação no Enem, pode escolher as demais opções da sua lista inicial ou modificar a primeira lista escolhendo novos cursos e novas instituições.
10- Como se dará a seleção dos candidatos? E se houver empate?
Os vestibulandos serão selecionados em apenas uma das opções de curso conforme a nota do novo Enem, a ordem das opções escolhidas na inscrição e o limite de vagas disponíveis. No caso de notas idênticas, o desempate seguirá a seguinte ordem de critérios: maior nota na prova de linguagens, maior nota na prova de matemática e maior idade do candidato.
Segunda feira, 13/04, o ano letivo de 2009 vai reiniciar após o término da greve. E para alegria dos nossos alunos, postamos aqui esse divertido teste elaborado por uma numeróloga chamada Maria Odete Simão e publicado numa antiga edição da revista Capricho.
Para fazê-lo é bem simples:
> Escreva abaixo de cada letra do nome completo da pessoa o número correspondente, conforme indicado abaixo;
> Faça a soma;
> Se der número duplo, some um ao outro.
Observe o exemplo e faça o seu:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
A B C D E F G H I
J K L M N O P Q R
S T U V W X Y Z
Nome completo:
Juca Pereira
1331 7595991
=8 =45 (4+5)=9
8+9=17(1+7)=8
8 é o número do Juca.
Faça os cálculos e veja o resultado expresso em nove tipos diferentes. As características de cada um valem tanto para meninas quanto para meninos.Aproveite para saber se sua classe combina com você e conhecer um pouco mais os colegas , pegue o lápis. Basta saber o nome completo de cada colega para começar a investigação.
Nº1 Líder natural e individualista,é ideal para comandar alguma coisa nova, como a criação de um grêmio ou o pedido de revisão da prova que derrubou toda a classe. Talvez dê problema ao trabalhar em grupo, porque quer que suas ideias vinguem. Meninos podem ser dominadores.
Nº2A gentileza e o companheirismo da pessoa deste número indicam uma ótima vizinha, daquelas com quem você pode contar. Como tem tendência a ser insegura, ela pode se sentir tentada a pedir muitas explicações a você ou até arriscar uma cola. Meninos com esse número são românticos e sensíveis.
Nº3Por se dar bem com todo mundo, é excelente porta voz da classe. Também pode ajudar a superar algum mal entendido com uma amiga. Funciona bem nos trabalhos de grupo graças à sua criatividade e por não ter vergonha de se expor. Meninos nº3 são otimistas e persistentes.
Nº4 Adora estudar e não tem medo da rotina. Muito metódica, é a pessoa ideal para procurar no dia seguinte a uma falta (ela anotará tudo o que a professora explicou) ou para ser secretária nas reuniões de grupo. Meninos são teimosos, porém francos.
Nº5 Gostade liberdade e de novas experiências. Quando acontece alguma mudança no esquema de aulas, é a primeira a aplaudir. Parceira ideal quando você quiser sugerir uma transformação no estilo de aula de algum professor, ela sabe vender suas ideias. Meninos com este número são sedutores e nasceram para ser livres.
Nº6 Diplomática, a pessoa nº6 busca a harmonia e é uma colega importante num grupo de estudo. Afetuosa, consegue criar um clima bem agradável em trabalhos fora da escola. Também é perfeita para mobilizar os outros para uma causa maior, que pode ser a arrecadação de dinheiro para a festa de formatura. Meninos são caseiros, gostam de namoros longos mas podem ser muito ciumentos.
Nº7Do tipo introspectivo, pode ser a pessoa certa para esclarecer alguma matéria mais complicada ou aquele livro cabeça. Por outro lado, gosta de aventura e de contato com a natureza. Se você quer propor uma aula ao vivo de Ciências ou de Geografia, ela será sua aliada. Meninos são tímidos e tranquilos.
Nº8 Num grupo de estudo, ela disputará a liderança com a nº1. Como gosta de desafios, quanto maior a dificuldade da matéria, mais atenta estará. Tem interesse especial por Matemática. Gosta de praticar esportes e, se você se encaixar no time dela, só terá a ganhar com isso. Meninos são decididos e práticos mas, se contrariados, podem ser cruéis.
Nº9 Sabe ouvir, liderar e consegue ver o conjunto( seja do trabalho ou do próprio grupo). Costuma ir muito bem em Artes e História e adora os livros que outras pessoas acham um suplício. Ser vizinha dela pode ser complicado por causa do mau humor que surge do nada. Os meninos são românticos e prestativos.
Com mais de 70 títulos publicados, Drummond escreveu poesia, prosa, livros infantis e sobre antologia poética, tendo entre seus principais temas o indivíduo (complicado, torturado, estilhaçado), a terra natal, a família, o choque social, o amor, a existência e os amigos (figuras que admirava, de Mário de Andrade a Manuel Bandeira, de Machado de Assis a Charles Chaplin). “No meio do caminho” foi publicado originalmente na Revista de Antropofagia, no ano de 1928.
SOBRE O AUTOR
Carlos Drummond de Andrade nasceu em outubro de 1902 na cidade mineira de Itabira. Ainda jovem, foi estudar na capital Belo Horizonte e, posteriormente, em Nova Friburgo, no estado do Rio de Janeiro.
Com 19 anos começou a trabalhar no jornal Diário de Minas, veículo que lhe proporcionou o primeiro contato com os ‘Modernistas’ de São Paulo. Em 1925, então com 23 anos, formou-se em Farmácia, profissão pela qual nunca demonstrou grande interesse.
Fundou nos anos seguintes, com Emílio Moura e outros companheiros, a publicação “A Revista”, direcionada para divulgar o Modernismo no Brasil. Em 1928 publicou o poema “No meio do Caminho”, que causou grande comentário na época. Ainda em vida, foi considerado por muitos o maior poeta brasileiro de todos os tempos.
Entrou para o funcionalismo público em 1934 e mudou-se para o Rio de Janeiro - cidade onde, em agosto de 1987, morreu sua única filha, Maria Julieta de Andrade. Doze dias depois, o poeta viria a falecer. Entre os grandes da literatura brasileira, Drummond deixou em seu legado outras obras-primas, como o livro de poesias “A Rosa do Povo”.
NO MEIO DO CAMINHO
No meio do caminho tinha uma pedra tinha uma pedra no meio do caminho tinha uma pedra no meio do caminho tinha uma pedra.
Nunca me esquecerei desse acontecimento na vida de minhas retinas tão fatigadas. Nunca me esquecerei que no meio do caminho tinha uma pedra tinha uma pedra no meio do caminho no meio do caminho tinha uma pedra.
Novo Enem permitirá que aluno escolha até 5 cursos para concorrer. Pela proposta, o vestibulando poderá escolher até cinco instituições também. A concorrência entre os alunos determinaria linha de corte para os cursos.
O ministro da Educação, Fernando Haddad, disse nesta segunda-feira (6) que os candidatos do novo vestibular proposto pelo ministério, e feito com base nas provas do novo Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), permitirá uma concorrência nacional por todas as vagas ofertadas pelas instituições que aderirem ao novo sistema.
Segundo o modelo proposto, após receber o resultado da sua prova no Enem o aluno poderá listar até cinco cursos, nas instituições de sua preferência (também limitado a cinco) e concorrer com os demais candidatos do país.
A nota de corte dos cursos será determinada por essa concorrência entre os alunos. Ou seja, se mais alunos com notas altas concorrerem a um determinado curso a nota de corte será mais alta. O aluno poderá mudar suas opções até o penúltimo dia do anúncio do resultado pela instituição. Se o aluno perceber que o curso escolhido como a primeira opção está com a nota de corte superior à sua avaliação no Enem, pode optar pelas demais opções da sua lista inicial ou modificar a primeira lista escolhendo novos cursos e novas instituições até o penúltimo dia da data marcada para o anúncio do resultado. Todas as opções serão colhidas pelo MEC por meio de um sistema digital. Essa lista elaborada pelos alunos não terá nenhuma restrição. “Não tem número definido ainda, mas hipótese mais provável é que aluno possa se inscrever em até cinco cursos de instituições distintas. Ele só escolhe a lista depois de saber o seu resultado no Enem”, explicou o ministro.
A Lei 11.899/09, promulgada em 08/01/09 pelo presidente Luis Inácio Lula da Silva, institui uma nova data para o calendário cultural do Brasil: o Dia Nacional da Leitura e a Semana Nacional da Leitura e da Literatura, a serem celebrados em 12 de outubro e durante a semana em que recai a referida data. O próposito desta Lei, é estimular os brasileiros a adoção de hábitos leitura e a conhecerem a produção literária do nosso país. Além da implementação de políticas públicas para ampliar o acesso aos livros e à leitura em nosso país.
A ideia de comemorar o Dia da Leitura na mesma data em que se comemora o Dia da Criança foi semeada pelo Instituto Ecofuturo que, em 2006, encaminhou o projeto de lei para criação do Dia da Leitura à Secretaria de Cultura do Estado de São Paulo, que celebra a data desde 2008. E, por iniciativa do Senador Cristovam Buarque, o projeto tornou-se uma lei nacional.
Outras datas dedicadas a esse tema são:
>02 de abril-Dia Internacional do Livro Infanto Juvenil;
>18 de abril-Dia Nacional do livro Infantil;
>23 de abril-Dia Mundial do Livro;
>12 de outubro-Dia da Leitura;
>29 de outubro-Dia Nacional do Livro
Claro que não vamos agendar momentos de leitura somente para essas datas, como um ato comemorativo antes, promovê-la no cotidiano, seja numa roda de leitura, numa visita à biblioteca ou num divertido sarau lítero musical. O importante é criar um espaço de leitura, sem cobranças, sem escalas de 0 a 10. Apenas pelo prazer de ler.
E aqui uma sugestão:Firebelly (Livro game)
O sapo Firebelly, personagem principal do livro Firebelly, precisa descobrir os oito ensinamentos que estão espalhados dentro de um labirinto de cobras. A iniciativa transforma obras literárias em ferramentas educativas, e está lançando o jogo em parceria com a editora Mercuryo, baseado no romance Firebelly, de J. C. Michaels, que recebeu o prêmio Nautilus Book Awards 2007. O objetivo da iniciativa é dar uma nova moldura para o livro na internet.
A Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) são avaliações para diagnóstico, em larga escala, desenvolvidas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC). Têm o objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos.
Nos testes aplicados na quarta e oitava séries (quinto e nono anos) do ensino fundamental e na terceira série do ensino médio, os estudantes respondem a itens (questões) de Língua Portuguesa, com foco em leitura, e matemática, com foco na resolução de problemas. No questionário socioeconômico, os estudantes fornecem informações sobre fatores de contexto que podem estar associados ao desempenho.
Professores e diretores das turmas e escolas avaliadas também respondem a questionários que coletam dados demográficos, perfil profissional e de condições de trabalho.
A partir das informações do Saeb e da Prova Brasil, o MEC e as secretarias estaduais e municipais de Educação podem definir ações voltadas ao aprimoramento da qualidade da educação no país e a redução das desigualdades existentes, promovendo, por exemplo, a correção de distorções e debilidades identificadas e direcionando seus recursos técnicos e financeiros para áreas identificadas como prioritárias.
As médias de desempenho nessas avaliações também subsidiam o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), ao lado das taxas de aprovação nessas esferas.
Além disso, os dados também estão disponíveis a toda a sociedade que, a partir dos resultados, pode acompanhar as políticas implementadas pelas diferentes esferas de governo. No caso da Prova Brasil, ainda pode ser observado o desempenho específico das escolas públicas urbanas do país.
Os dados dessas avaliações são comparáveis ao longo do tempo, ou seja, pode-se acompanhar a evolução dos desempenhos das escolas, das redes e do sistema como um todo. Em 2009, as escolas rurais de ensino fundamental com mais de 20 alunos nas séries avaliadas também farão a Prova Brasil.
Nos anos em que a Prova Brasil e o Saeb são aplicados, as secretarias estaduais e municipais de educação e as escolas públicas da educação básica, que possuem turmas de quarta e oitava séries (quinto e nono anos) do ensino fundamental e terceira série do ensino médio, recebem os cadernos Matrizes de Referência, Temas, Tópicos e Descritores.
Os cadernos trazem informações aos gestores e professores sobre os pressupostos teóricos que embasam a avaliação, os descritores e uma série de exemplos de itens (questões) sobre língua portuguesa e matemática das séries a serem avaliadas.
Em 2009, as provas serão aplicadas, simultaneamente, no período de 19 a 30 de outubro.
