30 de junho data o início do 2º bimestre letivo com previsão para término em agosto de 2009.
Após uma semana de recesso escolar, o reinício das aulas é sempre um momento de rever amigos, contar e saber as novidades, deixar a 'preguiçinha de lado' e estudar, vale pra isso:
> assistir as aulas todos os dias e ser pontual;
> estar atento as orientações do professor, participar, tirar as dúvidas;
> fazer as tarefas no prazo estabelecido;
> ter um horário extra de estudo para rever e aprofundar o que foi visto em classe;
> respeitar colegas, professores e funcionários.
É um bom caminho para ser aluno nota 10!
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BERNARDO TORO
O Código da Modernidade, segundo o educador colombiano Bernardo Toro, são as capacidades e competências mínimas para a participação produtiva no século XXI. É importante ressaltar que as competências aqui elencadas podem e devem ser trabalhadas em todas as disciplinas curriculares. São elas:
1. DOMÍNIO DA LEITURA E DA ESCRITA
"Para se viver e trabalhar na sociedade altamente urbanizada e tecnificada do século XXI será necessário um domínio cada vez maior da leitura e da escrita. As crianças e adolescentes terão de saber comunicar-se usando palavras, números e imagens.
"Por isso, os melhores professores, as melhores salas de aula e os melhores recursos técnicos devem ser destinados às primeiras séries do ensino fundamental. Saber ler e escrever já não é um simples problema de alfabetização, é um autêntico problema de sobrevivência.
"Todas as crianças devem aprender a ler e a escrever com desenvoltura nas primeiras séries do ensino fundamental, para poderem participar ativa e produtivamente da vida social.
2. CAPACIDADE DE FAZER CÁLCULOS E RESOLVER PROBLEMAS
"Na vida diária e no trabalho é fundamental saber calcular e resolver problemas.
"Calcular é fazer contas. Resolver problemas é tomar decisões fundamentadas em todos os domínios da existência humana.
"Na vida social é necessário dar solução positiva aos problemas e às crises. Uma solução é positiva quando produz o bem de todos.
"Na sala de aula, no pátio, na direção da escola é possível aprender a viver democraticamente e positivamente, solucionando as dificuldades de modo construtivo e respeitando os direitos humanos.
3. CAPACIDADE DE ANALISAR, SINTETIZAR E INTERPRETAR DADOS, FATOS E SITUAÇÕES
"Na sociedade moderna é fundamental a capacidade de descrever, analisar e comparar, para que a pessoa possa expor o próprio pensamento oralmente ou por escrito.
"Não é possível participar ativamente da vida da sociedade global, se não somos capazes de manejar símbolos, signos, dados, códigos e outras formas de expressão linguística.
"Para serem produtivos na escola, no trabalho e na vida com um todos, os alunos deverão aprender a expressar-se com precisão por escrito.
4. CAPACIDADE DE COMPREENDER E ATUAR EM SEU ENTORNO
"A construção de uma sociedade democrática e produtiva requer que as criança e jovens recebam informações e formação que lhes permitam atuar como cidadãos. Exercer a cidadania significa:
"Ser uma pessoa capaz de converter problemas em oportunidades.
"Ser capaz de organizar-se para defender seus interesses e solucionar problemas, através do diálogo e da negociação respeitando as regras, leis e normas estabelecidas.
"Criar unidade de propósitos partir da diversidade e da diferença, sem jamais confundir unidade com uniformidade.
"Atuar para fazer do Brasil um estado social de direito, isto é, trabalhar para fazer possíveis, para todos, os direitos humanos.
5. RECEBER CRITICAMENTE OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO
"Um receptor crítico dos meios de comunicação (cinema, televisão, rádios, jornais, revistas) é alguém que não se deixa manipular como pessoa, como consumidor, como cidadão.
"Aprender a entender os meios de comunicação nos permite usá-los para nos comunicarmos à distância, para obtermos educação básica e profissional, articularmo-nos em nível planetário e para conhecermos outros modelos de convivência e produtividade.
"Os meios de comunicação não são passatempos. Eles produzem e reproduzem novos saberes, éticas e estilos de vida. Ignorá-los é viver de costas para o espírito do tempo em que nos foi dado viver.
"Todas as crianças adolescentes e educadores devem aprender a interagir com as diversas linguagens expressivas dos meios de comunicação para que possam criar formas novas de pensar, sentir e atuar no convívio democrático.
6. CAPACIDADE PARA LOCALIZAR, ACESSAR E USAR MELHOR A INFORMAÇÃO ACUMULADA
"Num futuro bem próximo, não será possível ingressar no mercado de trabalho sem saber localizar dados, pessoas, experiências e, principalmente, sem saber como usar essa informação para resolver problemas. Será necessário consultar rotineiramente bibliotecas, hemerotecas, videotecas, centros de informação e documentação, museus, publicações especializadas e redes eletrônicas.
"Descrever, sistematizar e difundir conhecimentos será fundamental.
"Todas as crianças e adolescentes devem, portanto, aprender a manejar a informação.
7. CAPACIDADE DE PLANEJAR, TRABALHAR E DECIDIR EM GRUPO
"Saber associar-se, saber trabalhar e produzir em equipe, saber coordenar, são saberes estratégicos para a produtividade e fundamentais para a democracia.
"A capacidade de trabalhar, planejar e decidir em grupo se forma cotidianamente através de um modelo de ensino-aprendizagem autônomo e cooperativo (Educação Personalizada em Grupo).
"Por esse método, a criança aprende a organizar grupos de trabalho, negociar com seus colegas para selecionar metas de aprendizagem, selecionar estratégias e métodos para alcançá-las, obter informações necessárias para solucionar problemas, definir níveis de desempenho desejados e expor e defender seus trabalhos.
"Na Educação Personalizada em Grupo, com apoio de roteiros de estudo tecnicamente elaborados a capacidade de decidir, planejar e trabalhar em grupo vai se formando à medida em que se permite à criança e ao adolescente ir construindo o conhecimento.
"Nestas pedagogias auto-ativas e cooperativas, o professor é um orientador e um motivador para a aprendizagem.
Texto reproduzido do pôster Fundação Maurico Strotsky Sobrinho e da Fundacion Social
Autor: José Bernardo Toro - 1997 - Colombia
Tradução e adaptação: Antônio Carlos Gomes da Costa
O Código da Modernidade, segundo o educador colombiano Bernardo Toro, são as capacidades e competências mínimas para a participação produtiva no século XXI. É importante ressaltar que as competências aqui elencadas podem e devem ser trabalhadas em todas as disciplinas curriculares. São elas:
1. DOMÍNIO DA LEITURA E DA ESCRITA
"Para se viver e trabalhar na sociedade altamente urbanizada e tecnificada do século XXI será necessário um domínio cada vez maior da leitura e da escrita. As crianças e adolescentes terão de saber comunicar-se usando palavras, números e imagens.
"Por isso, os melhores professores, as melhores salas de aula e os melhores recursos técnicos devem ser destinados às primeiras séries do ensino fundamental. Saber ler e escrever já não é um simples problema de alfabetização, é um autêntico problema de sobrevivência.
"Todas as crianças devem aprender a ler e a escrever com desenvoltura nas primeiras séries do ensino fundamental, para poderem participar ativa e produtivamente da vida social.
2. CAPACIDADE DE FAZER CÁLCULOS E RESOLVER PROBLEMAS
"Na vida diária e no trabalho é fundamental saber calcular e resolver problemas.
"Calcular é fazer contas. Resolver problemas é tomar decisões fundamentadas em todos os domínios da existência humana.
"Na vida social é necessário dar solução positiva aos problemas e às crises. Uma solução é positiva quando produz o bem de todos.
"Na sala de aula, no pátio, na direção da escola é possível aprender a viver democraticamente e positivamente, solucionando as dificuldades de modo construtivo e respeitando os direitos humanos.
3. CAPACIDADE DE ANALISAR, SINTETIZAR E INTERPRETAR DADOS, FATOS E SITUAÇÕES
"Na sociedade moderna é fundamental a capacidade de descrever, analisar e comparar, para que a pessoa possa expor o próprio pensamento oralmente ou por escrito.
"Não é possível participar ativamente da vida da sociedade global, se não somos capazes de manejar símbolos, signos, dados, códigos e outras formas de expressão linguística.
"Para serem produtivos na escola, no trabalho e na vida com um todos, os alunos deverão aprender a expressar-se com precisão por escrito.
4. CAPACIDADE DE COMPREENDER E ATUAR EM SEU ENTORNO
"A construção de uma sociedade democrática e produtiva requer que as criança e jovens recebam informações e formação que lhes permitam atuar como cidadãos. Exercer a cidadania significa:
"Ser uma pessoa capaz de converter problemas em oportunidades.
"Ser capaz de organizar-se para defender seus interesses e solucionar problemas, através do diálogo e da negociação respeitando as regras, leis e normas estabelecidas.
"Criar unidade de propósitos partir da diversidade e da diferença, sem jamais confundir unidade com uniformidade.
"Atuar para fazer do Brasil um estado social de direito, isto é, trabalhar para fazer possíveis, para todos, os direitos humanos.
5. RECEBER CRITICAMENTE OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO
"Um receptor crítico dos meios de comunicação (cinema, televisão, rádios, jornais, revistas) é alguém que não se deixa manipular como pessoa, como consumidor, como cidadão.
"Aprender a entender os meios de comunicação nos permite usá-los para nos comunicarmos à distância, para obtermos educação básica e profissional, articularmo-nos em nível planetário e para conhecermos outros modelos de convivência e produtividade.
"Os meios de comunicação não são passatempos. Eles produzem e reproduzem novos saberes, éticas e estilos de vida. Ignorá-los é viver de costas para o espírito do tempo em que nos foi dado viver.
"Todas as crianças adolescentes e educadores devem aprender a interagir com as diversas linguagens expressivas dos meios de comunicação para que possam criar formas novas de pensar, sentir e atuar no convívio democrático.
6. CAPACIDADE PARA LOCALIZAR, ACESSAR E USAR MELHOR A INFORMAÇÃO ACUMULADA
"Num futuro bem próximo, não será possível ingressar no mercado de trabalho sem saber localizar dados, pessoas, experiências e, principalmente, sem saber como usar essa informação para resolver problemas. Será necessário consultar rotineiramente bibliotecas, hemerotecas, videotecas, centros de informação e documentação, museus, publicações especializadas e redes eletrônicas.
"Descrever, sistematizar e difundir conhecimentos será fundamental.
"Todas as crianças e adolescentes devem, portanto, aprender a manejar a informação.
7. CAPACIDADE DE PLANEJAR, TRABALHAR E DECIDIR EM GRUPO
"Saber associar-se, saber trabalhar e produzir em equipe, saber coordenar, são saberes estratégicos para a produtividade e fundamentais para a democracia.
"A capacidade de trabalhar, planejar e decidir em grupo se forma cotidianamente através de um modelo de ensino-aprendizagem autônomo e cooperativo (Educação Personalizada em Grupo).
"Por esse método, a criança aprende a organizar grupos de trabalho, negociar com seus colegas para selecionar metas de aprendizagem, selecionar estratégias e métodos para alcançá-las, obter informações necessárias para solucionar problemas, definir níveis de desempenho desejados e expor e defender seus trabalhos.
"Na Educação Personalizada em Grupo, com apoio de roteiros de estudo tecnicamente elaborados a capacidade de decidir, planejar e trabalhar em grupo vai se formando à medida em que se permite à criança e ao adolescente ir construindo o conhecimento.
"Nestas pedagogias auto-ativas e cooperativas, o professor é um orientador e um motivador para a aprendizagem.
Texto reproduzido do pôster Fundação Maurico Strotsky Sobrinho e da Fundacion Social
Autor: José Bernardo Toro - 1997 - Colombia
Tradução e adaptação: Antônio Carlos Gomes da Costa
Sobre a obra
O Game é fruto de uma parceria entre o Complexo Educacional FMU e o LivroClip. O jogo é baseado no livro Guia da Reforma Ortográfica idealizado pela FMU e pelo Museu da Língua Portuguesa. Todo o conteúdo teve a chancela do professor Ataliba T. de Castilho, especialista em Língua Portuguesa.
Segundo o sociólogo suiço Philippe Perrenoud, é necessário a todo professor desenvolver ou aprimorar 10 competências para ensinar no atual contexto educacional:
1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem
2. Administrar a progressão das aprendizagens
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação
4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho
2. Administrar a progressão das aprendizagens
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação
4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho
5. Trabalhar em equipe
6. Participar da administração da escola
7. Informar e envolver os pais
8. Utilizar novas tecnologias
8. Utilizar novas tecnologias
9. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão
10. Administrar sua própria formação contínua
O novo educador é um profissional que não se reduz ao "domínio dos conteúdos"; na sua atuação docente tais competências deverão ser exercitadas para assim garantir um ensino coerente com as exigências educacionais da atualidade. Para esse feito, vale o esforço de todos os profissionais da escola,o fazer responsável e coletivo.
Um retrato de uma mulher nua, com as mãos cruzadas, de olhar delicado e sorriso tímido assemelha-se ao quadro mais famoso do pintor Leonardo da Vinci e é um dos destaques de uma nova exposição no Museu Ideale Leonardo Da Vinci, na Itália.
A exposição Joconde - Da Monna Lisa alla Gioconda Nuda é dedicada a trabalhos inspirados no quadro Mona Lisa. A mostra é dividida em duas partes: uma com obras histórica e outra com peças de arte contemporânea.
A primeira exibe pinturas e desenhos do século 16 ao século 20 inspiradas na Mona Lisa. Algumas destas obras trazem retratos da Mona Lisa nua, mas a que mais se destaca é a citada acima, obra que chegou a ser atribuída a Da Vinci no passado, mas que, segundo especialistas, provavelmente seria de um imitador ou discípulo.
Segundo informações do museu, essa versão da Mona Lisa pertencia ao tio de Napoleão Bonaparte, o cardeal e colecionador Joseph Fesch (1763-1839). Fesch também possuía o quadro São Jerônimo no Deserto - obra do pintor hoje exposta no Museu do Vaticano.
Outros destaques são um pequeno quadro redescoberto nos depósitos da galeria Uffizi, e restaurado para a ocasião, e o Diário, emprestado da Biblioteca Nacional de Nápoles, em que o cardeal Luís de Aragão relata o encontro com o pintor, durante sua visita, em 1517.
A exposição Joconde - Da Monna Lisa alla Gioconda Nuda é dedicada a trabalhos inspirados no quadro Mona Lisa. A mostra é dividida em duas partes: uma com obras histórica e outra com peças de arte contemporânea.
A primeira exibe pinturas e desenhos do século 16 ao século 20 inspiradas na Mona Lisa. Algumas destas obras trazem retratos da Mona Lisa nua, mas a que mais se destaca é a citada acima, obra que chegou a ser atribuída a Da Vinci no passado, mas que, segundo especialistas, provavelmente seria de um imitador ou discípulo.
Segundo informações do museu, essa versão da Mona Lisa pertencia ao tio de Napoleão Bonaparte, o cardeal e colecionador Joseph Fesch (1763-1839). Fesch também possuía o quadro São Jerônimo no Deserto - obra do pintor hoje exposta no Museu do Vaticano.
Outros destaques são um pequeno quadro redescoberto nos depósitos da galeria Uffizi, e restaurado para a ocasião, e o Diário, emprestado da Biblioteca Nacional de Nápoles, em que o cardeal Luís de Aragão relata o encontro com o pintor, durante sua visita, em 1517.
GIOCONDOLOGIA
A segunda metade da exposição é dedicada ao fenômeno que ficou conhecido por "Leonardismo" ou ainda "Giocondologia" e retrata como o quadro Mona Lisa tornou-se um ícone mundial da literatura, design gráfico e internet na sociedade contemporânea.
O objetivo da mostra é discutir "as origens, o sucesso e os mistérios" da Mona Lisa. Além da exposição, o museu propõe a difícil tarefa de documentar e catalogar todas as Mona Lisas do mundo - do século 16 até os dias de hoje.
A mostra Joconde - Da Monna Lisa alla Gioconda Nuda permanece em cartaz no Museu Ideale Leonardo Da Vinci, na região da Toscana, até o dia 30 de setembro.
O objetivo da mostra é discutir "as origens, o sucesso e os mistérios" da Mona Lisa. Além da exposição, o museu propõe a difícil tarefa de documentar e catalogar todas as Mona Lisas do mundo - do século 16 até os dias de hoje.
A mostra Joconde - Da Monna Lisa alla Gioconda Nuda permanece em cartaz no Museu Ideale Leonardo Da Vinci, na região da Toscana, até o dia 30 de setembro.
FONTE: http://www.bbc.co.uk/
Talvez,
se pensarmos a educação do ponto de vista do professor!
Não daquele que analisa e reflete nas teses de um mestrado
ou teoriza num livro de sucesso
mas,
daquele que vivencia no contexto da escola,
no diário da sala de aula,
no convívio com os alunos,
no ato planejado ou improvisado na sua experiência de ensinar.
Ele sabe porque está lá.
É ele quem escreve e explica o assunto,
indica a página do livro,
corrige os testes,
orienta uma pesquisa,
levanta questionamentos,
promove debates.
Incentiva o aluno a buscar e construir.
Ele sabe e se fará ouvir.
E é preciso mais!
É preciso sabermos das suas dificuldades.
Recriarmos as condições nas quais realiza o seu trabalho.
Adequarmos o tempo preciso para estudar, planejar, ensinar.
Calcularmos o salário digno para a grandeza da profissão: PROFESSOR.
A campanha de vacinação contra a Hepatite B, é uma iniciativa da Secretaria de Saúde que, na intenção de previnir um surto da doença em nosso município, envia seus agentes de saúde às escolas da rede pública e particular para vancinarem crianças e jovens entre 10 e 19 anos de idade.
Os agentes também esclarecem sobre a doença e incentivam a adoção de medidas preventivas para mantermos uma vida sudável.
SOBRE A DOENÇA:
"A hepatite é uma doença caracterizada por uma inflamação do fígado. Pode apresentar diversas causas como as infecções por vírus, uso abusivo de álcool e certos medicamentos, de drogas, doenças hereditárias e auto-imunes. Entretanto, sabemos que as causas mais comuns são as virais. A hepatite pode ser classificada em aguda e crônica, sendo que essa última é representada por um processo inflamatório que dura mais de seis meses, porém a cronificação não ocorre em todos os casos."
MEDIDAS PREVENTIVAS
Existem várias medidas eficazes na prevenção da doença, como:
• Vacinação, no caso das hepatites por vírus A e B;
• Uso de água tratada ou fervida;
• Lavar bem legumes, frutas e verduras;
• Lavar bem as mãos após usar o toalete e antes de preparar os alimentos e de se alimentar;
• Não compartilhar seringas e agulhas;
• Uso de preservativo nas relações sexuais;
• Uso de material de proteção, por profissionais de saúde;
• Acompanhamento pré-natal para aconselhamento adequado e prevenção da transmissão;
• Evitar uso abusivo de álcool, medicamentos e drogas
Mais informações acesse: http://www.boasaude.uol.com.br/
Registro fotográfico:
Quarta feira(09/06), os concluintes das duas turmas de 3ª série do Ensino Médio, visitaram a UNP - Mossoró/RN, com objetivo de conhecerem suas dependências, toda infraestrutura disponibilizada a seus acadêmicos, bem como, as formas de acesso aos cursos ali oferecidos.
O passeio, faz parte das ações programadas pela Universidade Potiguar voltadas para incentivar os alunos a darem continuidade aos estudos em nível superior.
Na UNP, os alunos foram recepcionados por Marilene Paiva e assistiram uma palestra com o Mestre Wanderley, este, sabiamente os motivou a ambicionarem os mais elevados níveis de estudo sempre numa postura de aprendiz e a serem, além de "vencedores", comprometidos e responsáveis em seus afazeres.
Após, um passeio nos diversos ambientes pedagógicos da instituição.
Abaixo, o registro:
Os resultados alcançados no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), no ano de 2008 demonstraram um desempenho insatisfatório, em que a escola obteve uma média abaixo da média nacional fato este, evidenciado pelos seguintes indicadores:
2008
Média Nacional: 49,45
Média da EEPGL: 43,88
Na tentativa de melhorarmos esse desempenho e alcançarmos uma média equivalente a nacional, organizamos desde 2007, uma proposta de trabalho a ser desenvolvida pela supervisão escolar em parceria com a tv escola, visando oferecer aos alunos da 3ª série uma orientação sobre o referido exame.
Na 1ª etapa, realizada em 27/05, foi feita uma apresentação em slides sobre o exame: o que é, os objetivos, o novo enem, as médias obtidas pela escola e as dicas dos campeões do enem para se alcançar um bom resultado e ainda um estudo sobre as competências avaliadas pelo exame.
Na 2ª etapa, realizada em 03/06, a orientação foi sobre o tema: "Como responder testes de múltipla escolha".
Na 3ª etapa, realizada em 06/06, os alunos responderam a prova do enem 2008.
A 4ª e a 5ª etapa, estão prevista para ser desenvolvida após o recesso escolar. E prevê um estudo sobre as competências avaliadas pela redação , com o prof. Simoneto Paiva que, desde 2007, concede essa gentileza a nossa escola e ainda, um divertido jogo elaborado com questões dos testes de edições anteriores.
No decorrer do ano será realizada quizenalmente, uma oficina de redação para os alunos da 3ª série, com orientação das professoras Rokatia Kleania e Maria Francisca.
São ações simples porém necessárias para melhor orientar e preparar nossos discentes.
Sábado(06/06), às 14 horas, os gestores, funcionários de apoio pedagógico e professores, participarão de uma reunião com a técnica da 13ª DIRED, a profª Iêda Silva, para assistirem a vídeo palestra ministrada por Cláudio Moura que aborda o tema "Aula tradicional: a iguana do ensino". O estudo tem por objetivo avaliar as práticas pedagógicas tradicionais e suas implicações no contexto escolar além de buscar alternativas que estimulem o interesse dos alunos pelos estudos e minimizem as altas taxas de reprovação nas turmas de 6º ano do Ensino Fundamental e evasão nas 1ª séries do Ensino Médio Noturno.
Vale a pena conferir essa palestra do Claudio de Moura Castro, realizada em um evento promovido pela Educartis, que compara uma aula tradicional a uma iguana.
Essa apresentação não é simplesmente uma crítica ao ensino atual, mas traz também importantes contribuições e reflexões a todos os que atuam na área educacional.
Certamente essa palestra rica em metáforas e argumentos contextualizados, poderá contribuir para que as nossas aulas não sejam as mesmas.
Para acessá-la, clique aqui .
Essa apresentação não é simplesmente uma crítica ao ensino atual, mas traz também importantes contribuições e reflexões a todos os que atuam na área educacional.
Certamente essa palestra rica em metáforas e argumentos contextualizados, poderá contribuir para que as nossas aulas não sejam as mesmas.
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